Нейропсихолог объяснила, почему может не быть результатов от занятий с логопедом

Родители иногда сталкиваются с ситуацией, когда занятия ребенка с логопедом не приносят видимого прогресса. Нейропсихолог, логопед и дефектолог Виктория Карпович рассказала, на что обратить внимание при выборе специалиста и какие простые бытовые занятия могут помочь в развитии речи малыша.

Эксперт подчеркивает, что без домашней отработки занятия теряют смысл. Если родители не закрепляют материал, полученный на уроках, ребенок быстро забывает новые навыки и каждый раз приходит к логопеду с чистого листа. Эффективная работа возможна только в партнерстве.

Выбор логопеда — задача не менее важная, чем последующая работа с ним. Виктория Карпович советует обращать внимание не только на отзывы, но и на первичный контакт.

— Когда вы приходите к специалисту, вы сразу видите, нашел ли он контакт с вашим ребенком, как он общается, какие игры предлагает, — отметила нейропсихолог. — Детям неинтересно у специалиста, который не проявляет эмпатии. Это чувствуется с первого занятия.

Бывает и так, что ребенок идет на протест или, наоборот, подчиняется специалисту из-за страха. В таких случаях, по мнению эксперта, занятия тоже могут не принести результата. Важна и готовность самого логопеда к работе: если он не в ресурсе, занятие лучше перенести.

Виктория Карпович уверена, что родители могут выполнять многие функции специалистов прямо в быту. Для развития речи и межполушарного взаимодействия отлично подходят простые действия.

— Например, когда вы понимаете, что ребенок плохо ориентируется в частях тела, отрабатывайте сегодня с ним только правую ручку. Гладьте ее, фиксируйте браслетом, надевайте варежку и проговаривайте: «Надели на правую ручку», — советует эксперт. — Также прекрасно подходит контрастный душ. Или хозяйственный быт: пусть с 2,5 лет моет пластиковую посуду или свои носочки. Это скользкое мыло, вода, работа двумя руками — идеальное упражнение.

Поход в магазин за овощами, где можно рассмотреть помидоры разного цвета и формы, тоже развивает речь.

— Таким образом вы расширите представление ребенка, что в будущем скажется на его интеллектуальном и речевом развитии, — резюмирует специалист.

Отдельно нейропсихолог затронула тему «запуска речи» — работы с неговорящими детьми. По ее словам, этой сложной методикой владеют не все логопеды.

— Нужно понимать, что речь — это высшая психическая функция, которая развивается последней. И это только 5 % работы. А 95 % — это вся доречевая подготовка, — пояснила Виктория Карпович. — Для этого нужен большой багаж знаний в области нейропсихологии и дефектологии. Не все специалисты проходят такую квалификацию.

Таким образом, путь к четкой речи ребенка — это всегда совместный маршрут, где ведущую роль играет не столько специалист, сколько терпеливая и вовлеченная семья, которая готова превратить повседневные дела в развивающие занятия.